《杭州超限教育中心瑪林2015年8月18日訊》所謂“圍坐學(xué)講”其實是對“學(xué)進去講出來”教學(xué)方式的誤讀。“學(xué)進去講出來”教學(xué)方式變革本質(zhì)，是把學(xué)習的主動權(quán)還給孩子，實現(xiàn)方式是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習。這是徐州教育人正在推進的課堂教學(xué)改革�！皩W(xué)進去講出來教學(xué)方式”變革課堂，是來自學(xué)校和班級的選擇性的教學(xué)組織空間形式，教育局并沒有以“模式”推行；教育行政部門對“學(xué)講”課堂教學(xué)方式的倡導(dǎo)，并非單純的“自上而下”，而是對徐州市許許多多中小學(xué)業(yè)已開展并取得成效的改革經(jīng)驗的提煉；徐州市區(qū)域推進的“學(xué)講方式”，旨在促進教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，與全國許多地方的教學(xué)改革具有很大的共通性，體現(xiàn)了課程改革的價值追求。堅信不疑，需要盡可能凝聚共識；堅定不移，需要盡可能減少阻力。在這方面，徐州市教育行政部門和中小學(xué)校都下了很深的功夫�！皣鴮W(xué)講”引發(fā)熱議后，引發(fā)熱議的學(xué)校通過學(xué)生民主機制和家長委員會工作，進一步擴大了改革的共識面，更加堅定了推進改革的信心和決心。
毋庸諱言，總體看，家長是施予學(xué)校應(yīng)試教育的重要壓力源。《人民日報》有一篇文章，題目是《教育改革從家長教育開始》，應(yīng)該說正中其的。學(xué)校必須高度重視家長委員會的建設(shè)。好的家委會工作，對內(nèi)可以擴大學(xué)校治理邊界、提升學(xué)校治理水平、促進學(xué)校文化建設(shè)；對外可以發(fā)揮社會改造功能，提高公民素養(yǎng)，促進社會文明和精神文明，真正將學(xué)校建成社會中心。如果家長能真心擁護、積極參與，學(xué)校的教育改革就會大路朝天。但必須正視，其任重而道遠。徐州一位校領(lǐng)導(dǎo)說，今年學(xué)校高考成績穩(wěn)步提升，否則，來自家長的壓力會更大。有位家長曾對徐州市一所高中校長秦曉華說：“你們搞生命教育很好，我的孩子比入學(xué)時進步了很多。但我認為還是要像安徽、河北的某某著名中學(xué)一樣，從早到晚排滿課，這樣我孩子成績會更高�！边@位家長，是本地高校的教師。
應(yīng)試教育施加的普遍壓力，恰恰說明實施素質(zhì)教育的迫切性、必要性和正當性。對于改革遭遇的困局，美國教育改革學(xué)家古德萊德的這段話能給我們足夠的啟示和警醒：“改革很多時候被視為失敗，其實不然，因為它們從來就未得到實施�！狈磳δ酥脸爸S改革，恰恰可能是對應(yīng)試教育的遷就和屈服。必須意識到,“變革是一項旅程，而不是一張藍圖”，教育改革是變革型而不是任務(wù)型。我們必須在“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的“旅程”中堅信不疑、堅定不移地走下去。
2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》要求：“把促進學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅持正確育人導(dǎo)向，踐行社會主義核心價值觀，深入推進素質(zhì)教育�！泵鎸χ鴳�(yīng)試教育的困局，學(xué)校一方面要積極謀求減少阻力、擴大共識，一方面要咬定青山，加大改革力度，深入推進素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的改革，是一個循循漸進的過程，需要管理層、教育機構(gòu)和學(xué)生的全面參與配合，才能慢慢摸索出一條適合我國廣大地區(qū)都能適應(yīng)的素質(zhì)教育發(fā)展模式。
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